Перший Міжнародний форум «Майбутнє освіти»

Хлопчик подивився на мене з цікавістю. Англійською мовою він представився моїм господарем, поки решта групи знайомилася з іншими учнями. Того грудневого ранку 2024 року було холодно, коли ми прибули до початкової школи Сан-Уй у Сувоні, неподалік від Сеула. Ми були невеликою делегацією – близько двадцяти людей з різних куточків планети – з великими очікуваннями від візиту, організованого ЮНЕСКО, Міністерством освіти Південної Кореї та місцевим управлінням освіти провінції Кьонгідо в рамках Першого Міжнародного форуму «Майбутнє освіти».

Мій гід виглядав молодшим, ніж я очікував від шестикласника. «Енді» обережно провів мене туди, де дитячий оркестр велично виконував увертюру до «Вільгельма Телля» Россіні. Ми були там, щоб на власні очі побачити величезні технологічні інвестиції південнокорейської системи освіти, і все ж першим, що вони вирішили нам показати, була мистецька чутливість їхніх вихованців.

Південна Корея стала першою країною у світі, яка впровадила штучний інтелект у цифрові підручники для своїх 12 000 шкіл базової освіти. Процес розпочався у 2023 році з виникнення, розвитку та пілотування ініціативи, яка тепер впроваджуватиметься поетапно. У 2025 році стартують 3-й, 4-й, 7-й і 10-й класи з математики, англійської мови, технологій та корейської мови для спеціальної освіти. До 2027 року будуть включені 5-й, 6-й, 8-й і 9-й класи, а до 2028 року – інші заплановані предмети: корейська мова, історія, природничі науки та економіка.

Ця ініціатива супроводжується інвестиціями у розмірі майже 70 мільйонів доларів на цифрову інфраструктуру, розробку матеріалів, підключення до інтернету та професійну підготовку. Останній пункт є одним з найважливіших: очікується, що ця технологічна революція буде повністю очолена вчителями.

В середині ранку ентузіастка-вчителька спілкується зі своїм четвертим класом. Клас схожий на будь-який інший: парти розставлені рядами, звернені до зеленої дошки, що займає всю стіну. Другий погляд показує, що на кожній парті, поряд з друкованими підручниками, є планшет, а над столом вчителя висить великий екран. Хоча я не розумію корейської мови, мені очевидно, що діти знайомі з використанням технологій у школі. Невеликими групами вони шукають в інтернеті інформацію про забруднення навколишнього середовища.

Поверхом вище, в лабораторії штучного інтелекту, екрани оточують клас з усіх боків, а замість парт є столи для колективної роботи. За ними учні третього класу обговорюють, що слід включити в рюкзак виживання на випадок землетрусу та інших стихійних лих. Коли вони висловлюють свої ідеї, на екранах з’являються зображення ліхтариків, пляшок з водою, документів і консервів, які вони перегруповують або відкидають. Пізніше учні шостого класу розробляють програму прогнозування за допомогою штучного інтелекту (як нам кажуть), засновану на даних, які вони зібрали раніше. Я бачу, як вони жонглюють графіками та цифрами, розкиданими на екранах і паперах, зосереджені, ніби на них не дивиться два десятки іноземних очей та команда ЗМІ через камери та об’єктиви.

З плином дня Енді здається більш розслабленим і усміхненим. Коли я запитую його, він каже, що його улюблена книга – серія про Гаррі Поттера, і розповідає, що навчився читати вдома, не пам’ятає, в якому віці, але це було до школи. Пізніше директор підтверджує, що це звична справа: батьки вчать своїх дітей читати у віці від чотирьох до п’яти років, іноді й раніше. Шкільна бібліотека, до речі, містить сотні паперових книг і має десятки куточків для читання.

Остання група, яку ми відвідуємо, розробляє віртуальну галерею, «метавсесвіт», для виставки творів мистецтва, які вони створили колективно протягом року. Ми ще не бачимо знамениті книги зі штучним інтелектом – вони з’являться за кілька тижнів – але мені не важко уявити їх, які майже природно вписуються в таке середовище.

В кінці навчального дня ми зустрічаємося з вчителями та керівниками. Вони зовсім не стурбовані ідеєю, що технології їх замінять. Вони пояснюють, як вони здійснюють «розподіл праці» зі штучним інтелектом, якому вони делегували вивчення основних понять і знань, щоб звільнитися для розвитку навичок високого рівня, таких як аналіз, застосування та творчість. Вони назвали цю подвійну систему High-Tech, High-Touch. Хоча так може здатися, вони не використовують технології постійно. Який відсоток навчального часу? – запитує хтось. Шепіт корейською, погляди між ними. Є консенсус: близько двадцяти відсотків. Для вчителів ШІ є їхнім помічником, а для учнів – індивідуальним репетитором.

На кону багато. Представники Міністерства освіти сподіваються, що використання штучного інтелекту покращить освітній досвід кожного учня, адаптуючись до індивідуального темпу та потреб. Також прагнуть пом’якшити усталену практику приватного репетиторства та зменшити академічний тиск у висококонкурентному середовищі. Але ця ініціатива не позбавлена критиків, серед яких батьки, яких турбує використання даних, порушення конфіденційності та можлива ескалація залежності від цифрових пристроїв.

«Ці елементи будуть ретельно відстежуватися», – запевнив Сун Мін Пак, міністр планування та координації в Міністерстві освіти Південної Кореї, на відкритті форуму. І продовжив: «Ми знаємо, що це великий експеримент. Але наші вчителі – одні з найкваліфікованіших у світі, ми посідаємо одне з найвищих місць у міжнародному рейтингу успішності школярів, згідно з PISA, і маємо величезний технологічний капітал. У нас є можливості та ентузіазм, щоб інвестувати стільки часу та ресурсів, скільки буде потрібно. Що ми можемо втратити?»

Нам пообіцяли поділитися першими відповідями через два роки, на наступному Форумі «Майбутнє освіти». Як вчительку, мене наповнює обережний оптимізм. Якщо зони ризику підкріплюються, вчителі ставляться в центр проєкту, і робиться ставка на використання штучного інтелекту справедливо та на благо всіх учнів, «експеримент» може виявитися успішним. Однак дуже мало країн матимуть корейські ресурси, щоб повторити це у своїх власних системах освіти. Незважаючи на це, ми багато чого могли б навчитися. Хіба не так ми повинні підходити до технологічної революції, частиною якої ми, хочемо ми цього чи ні, вже є?

Запитання залишається у повітрі, а Південна Корея – в центрі уваги світу.