Декількома словами
Новина про проблеми в системі освіти Латинської Америки, пов'язані з неефективними методами навчання та необхідністю впровадження наукових підходів.
Якби хтось із XIX століття відвідав сучасну школу, він, ймовірно, впізнав би її. Однак, як свідчать дані, система освіти в Латинській Америці все ще далека від сучасних наукових підходів до навчання.
Згідно зі звітом PISA 2022, 75% 15-річних підлітків у регіоні не досягають мінімального рівня знань з математики, а більше половини не справляються з читанням та природничими науками. У таких країнах, як Домініканська Республіка, Панама, Парагвай та Гватемала, більше 70% учнів знаходяться нижче базового рівня.
Ця ситуація вказує на те, що існуючі педагогічні практики не забезпечують ефективного навчання. Вчителі часто покладаються на інтуїцію та традиційні методи, замість того, щоб застосовувати науково обґрунтовані підходи. Переважають лекції, механічне заучування, відірвані від контексту завдання та оцінки, засновані на пам'яті. Тоді як дослідження показують, що глибоке навчання вимагає внутрішньої мотивації, емоційного зв'язку, цілеспрямованої практики та метапізнання.
Розрив між наукою про навчання та практикою в класах є однією з основних причин низьких результатів навчання та перешкоджає соціально-економічному розвитку регіону. Необхідно переосмислити підготовку вчителів, забезпечивши їм знання та навички, необхідні для застосування ефективних методик навчання. Важливо переходити до доказової педагогіки, заснованої на наукових даних.
Рекомендації експертів включають: визнання важливості когнітивної науки в освіті, перехід до викладання, заснованого на фактичних даних, вдосконалення підготовки вчителів та створення професійних спільнот для обміну досвідом.
Замість того, щоб запитувати, чому учні не вчаться, варто задуматися, чому ми продовжуємо викладати так, як це не працює. Настав час залучити експертів у галузі когнітивної науки для розробки та трансформації освітніх систем.
