Декількома словами
Наукові дослідження з кількох країн показали, що заборона смартфонів у школах має значний позитивний вплив на академічні результати учнів, їхнє психічне здоров'я та зниження рівня булінгу, особливо серед дівчаток.
Дискусія про роль технологій в освіті часто викликає плутанину, адже змішуються вікові особливості учнів, різні типи технологій та педагогічні цілі. У вихорі суперечок головне питання зводиться до простого "так" чи "ні", "добре" чи "погано". Однак, щоб отримати обґрунтовану відповідь, необхідно розібратися в нюансах. Вік має значення, оскільки етапи розвитку дітей та освітні завдання відрізняються. Тип технології (планшет, ноутбук, інтерактивна дошка чи смартфон) та програмне забезпечення (навчальні додатки, платформи) також відіграють різну роль. Цілі використання технологій можуть варіюватися від покращення комунікації до заміни традиційних методів навчання. Змінних багато.
Одне з найгостріших питань у цій дискусії – чи варто забороняти використання смартфонів у школах? Хоча багато навчальних закладів уже запровадили заборони, ступінь їхньої суворості різниться. За даними PISA 2022, 67,5% директорів шкіл із 15-річними учнями повідомили про заборону мобільних телефонів. Проте, відсутність глибокого аналізу цілей освіти та наукових даних ускладнює прийняття обґрунтованих рішень.
Наприклад, поширення смартфонів та інтернету в університетах, за даними досліджень, опублікованих у провідних економічних журналах, пов'язують із погіршенням психічного здоров'я та академічних результатів студентів. Однак якщо на рівні повнолітніх втручання може зачіпати права особистості, то на етапах обов'язкової освіти, де захист дитини є пріоритетом, ситуація інша.
Що ж відомо про вплив смартфонів на учнів середніх та старших класів, де, за статистикою, майже всі підлітки мають особистий телефон? На сьогодні існує кілька ключових кількісних досліджень, що вивчають причинно-наслідковий зв'язок між забороною телефонів та шкільними результатами.
Дослідження в Англії, що охопило 91 школу, показало позитивний ефект заборони на навчання, особливо помітний серед учнів із низькою успішністю. Шведське дослідження, навпаки, не виявило значущого впливу заборони на академічні результати. Автори пов'язали це з давніми традиціями цифрової освіти в скандинавських країнах та більш розвиненою саморегуляцією учнів у використанні гаджетів.
Проте найбільш масштабним та суворим на даний момент є дослідження, проведене в Норвегії. У ньому взяли участь понад тисяча середніх шкіл з учнями віком від 12 до 16 років. Несподіване введення заборони у 2016 році дозволило оцінити її ефект у короткостроковій та середньостроковій перспективі. Дослідження виявило позитивний вплив заборони за п'ятьма напрямками:
- Скорочення кількості звернень до психологів на 60% та зниження на 29% випадків лікування симптомів та захворювань, пов'язаних із психічним здоров'ям (ефект виражений виключно у дівчаток).
- Зниження кількості випадків булінгу (цькування).
- Покращення результатів з математики (також переважно у дівчаток, через більш інтенсивне використання телефонів), що збільшує ймовірність продовження навчання на академічних програмах у старших класах.
- Більш виражений позитивний ефект для дівчаток із сімей із низьким соціально-економічним статусом.
- Чим суворіше дотримується заборона (наприклад, контроль телефонів при вході), тим сильніший ефект, що підтверджує принцип "з очей геть, із серця там".
Ці результати, отримані в одній із розвинених країн, є найбільш переконливими з усіх наявних даних.
Ще одне дослідження, проведене в Іспанії (Галісія та Кастилія-Ла-Манча), піонерських регіонах із запровадження заборони у 2014-2015 роках, також виявило значний позитивний ефект. Було відзначено суттєве покращення результатів навчання в Галісії та зниження випадків булінгу на 10-20% в обох автономіях.
Дехто може сказати, що для прийняття остаточних рішень потрібно більше досліджень. Однак накопичена на сьогодні наукова база, особливо дані причинно-наслідкових досліджень, надає достатньо підстав для дій. Поки політики та педагоги ведуть суперечки, відволікаючись від дійсно важливих питань використання технологій у навчанні, дослідження вже дали відповідь на питання про смартфони. Виходячи з наявних даних, здається розумним рекомендувати сувору заборону смартфонів у середніх класах із контролем на вході до навчальних закладів. Лабораторні експерименти показують, що навіть проста присутність телефону поблизу, нехай і в беззвучному режимі, може збільшити його використання одразу після уроку.
Технології безумовно можуть і повинні відігравати важливу роль у цифровій освіті та покращенні навчального процесу, але це мають бути пристрої, що використовуються всередині класу з чіткими педагогічними цілями. Смартфонам же, згідно з науковими даними, місце поза стінами школи.
