Економічне задушення державних університетів Мадрида

Економічне задушення, в якому перебувають державні університети Мадрида, активізувало дискусію та мобілізацію, які назрівали вже давно, особливо з тих пір, як фінансова криза супроводжувалася значними скороченнями, наслідки яких ще не подолано. У цьому контексті висновок, до якого приходить Карлес Раміо у своїй книзі «Приватизація університету», набуває подвійного значення. Він стверджує, що історія наших державних університетів, і особливо мадридських, – це історія успіху. Але це не заважає їм бути втягнутими сьогодні в те, що цей автор називає «великим парадоксом», через співіснування їхньої пишноти та загрози занепаду. Чи можна вважати, що ця історія успіху досягла своєї межі?

Згадувалося про тенденцію до зменшення кількості студентів університетів внаслідок зниження народжуваності, що, здається, суперечить збільшенню загальної кількості студентів, що, згідно з останнім звітом CRUE, пов’язано з більшою бажаністю цих досліджень. Згадувалося також про переорієнтацію вподобань частини іспанських сімей, зацікавлених у приватних центрах для зміцнення соціального капіталу своїх дітей та їхніх майбутніх можливостей працевлаштування, що контрастує з довгими списками очікування, які продовжують створювати державні центри на певні спеціальності, або з відсутністю приватної пропозиції, коли йдеться про навчання, яке, незважаючи на його соціальний, науковий чи гуманітарний інтерес, або навіть високу працевлаштованість, як це відбувається з деякими інженерними спеціальностями, не має достатнього ринку, немає високого попиту. Нагадали, що високі бали для вступу на численні державні спеціальності залишають потенційних студентів за межами аудиторій, але менше згадували про значне збільшення кількості останніх і зусилля, докладені державними університетами для подолання масовості попередніх десятиліть і підвищення якості свого навчання, незважаючи на вищезгадане скорочення бюджету.

Здається очевидним, що соціальний інтерес підтверджує збільшення кількості державних університетських місць, щоб наблизити їх до потенційного попиту та сприяти залученню зростаючих соціальних секторів, уникаючи надмірного представництва найбільш привілейованих груп. Особливо в тих дослідженнях, де існує, крім того, велика потреба в професіоналах, а приватна пропозиція досягає цін, недоступних для більшої частини населення. Але як і до якої межі?

Перша відповідь полягає в тому, що необхідно провести точне дослідження щодо заходів, які необхідно впровадити в цій сфері. І те, скільки університетських місць потрібно, і те, на які верстви населення вони призначені, і соціальні потреби, і державні зобов’язання мають враховуватися з урахуванням їхніх конкретних профілів, наприклад, за спеціальностями чи формами навчання. Те саме стосується і їхнього розташування, оскільки нинішнє неконтрольоване зростання цін на житло ускладнює географічну мобільність колективів без достатньої підтримки сім’ї. Іншими словами, доцільно вивчати їхню пропозицію ситуативно та локалізовано, тому що конкретна територія та соціальне середовище мають значення.

Необхідно запропонувати більшу кількість державних університетських місць, не зменшуючи якість

Слід також враховувати вплив міграції, більш присутній у певних містах і складений з людей, які можуть бути зацікавлені в поглибленні своєї університетської освіти. Або, нарешті, слід також оцінити можливу доцільність надання іншим, менш динамічним регіонам Іспанії університетських містечок або центрів з науковими ступенями та кластерами інновацій та досліджень, пов'язаних з їх соціально-економічною та культурною активізацією.

Слід зазначити, однак, що адекватним рішенням для високого незадоволеного соціального попиту, особливо на такі спеціальності, як медицина або магістратура, як, перш за все, ті, які необхідні для здійснення певних професій, є пропонування більшої кількості державних університетських місць, відповідно до чинного законодавства, не зменшуючи досягнутої якості. Для цього потрібне необхідне фінансування. Ця мета може бути досягнута за допомогою дуже різних формул, пов’язаних зі створенням нових факультетів, кампусів і навіть університетів, але завжди з необхідними ресурсами та підтримкою.

Іншими словами, питання полягає не лише у зростанні приватної пропозиції, а перш за все у підтримці та адаптації державних місць. І розрив між викликами в цій сфері та наявними засобами відчувається в різних сферах освіти, що не повинно дивувати, якщо врахувати, серед інших аспектів, збільшення населення Іспанії, яке трохи перевищує 49 мільйонів людей, порівняно з менш ніж 41 мільйоном наприкінці минулого століття. Зростання, яке відбулося, перш за все, у великих місцях концентрації, таких як Мадрид, тоді як останній державний університет був відкритий у Картахені в 1998 році.

Державна освіта, включаючи університетську, є правом. І можливо і бажано поєднувати увагу до якості з відкриттям кількості місць, яка б більш адекватно відповідала соціальним потребам, а також особистим уподобанням, надаючи державному університету фінансову підтримку, якої вимагає його пишнота. Це не виключає необхідності продовжувати долати численні недоліки, які ще існують.

Історія успіху іспанського університету, і особливо мадридського, має тривати. Цей колективний успіх, такий важкий, продуктивний і плідний, заслуговує на це. Потрібно більше, а не менше державного університету, але з необхідними засобами. Мадрид і іспанське суспільство також цього потребують.