На холодних вулицях Рейноси стурбовані Дональдом Трампом.

Як і в усьому світі, але більше, ніж у середньому. Населення півдня Кантабрії значною мірою залежить від великого металургійного заводу, який місцеві жителі досі називають Naval або просто «завод», хоча зараз він називається Forgings & Castings. Над ним, над муніципалітетом і над усім регіоном нависає страх перед впливом мит на сталь, затверджених Сполученими Штатами. Про це говорять тут скрізь, зокрема в державній школі Montesclaros, яка є центром професійної освіти, пов'язаної з промисловістю, що існує вже півстоліття. Діти проходять практику на заводі, і багато хто розраховує працювати там, як їхні батьки та діди. За словами директора, вони певною мірою «діти заводу», на якому працює близько 700 співробітників, 900, якщо додати відокремлений підрозділ, що зберіг попередню назву Sidenor, що становить понад 10% з 8 570 мешканців Рейноси.

З 670 студентів інституту Montesclaros 200 навчаються у професійно-технічних училищах на одному з трьох рівнів. Один з них, Едер, є прикладом зміни, яку переживає базовий ступінь, перший щабель професійної освіти. Раніше інститути відправляли туди дітей, які погано вчилися, щоб вони могли закінчити ESO (що залишається основною причиною їхнього вступу), тепер це шлях, на який самі учні також можуть подати заявку, тому що вони віддають перевагу більш практичному навчанню. Для цього вони повинні відповідати певним вимогам, наприклад, мати 15 років, як Едер. «Тут є теоретичні заняття, але ми також ходимо в майстерню. Це цікавіше, ніж сидіти в класі цілий день», — каже він. Після закінчення двох курсів, які триває навчання, підліток сподівається отримати середній і вищий ступінь з механічної обробки. А потім піти працювати «на Naval de Reinosa», як його батько і брат. В очікуванні наслідків торгової війни, оголошеної Сполученими Штатами, його очікування не є нерозумними.

За словами керівника навчальної частини Антоніо Дієса, працевлаштування випускників професійно-технічних училищ у Montesclaros становить близько 90%, і однією з проблем, з якими стикаються викладачі, є те, що їх часто наймають ще до закінчення вищого циклу. Зв'язок з промисловою тканиною регіону настільки тісний, що іноді технічні фахівці з заводів приходять у сучасні майстерні інституту ремонтувати обладнання.

Аудиторія, яка імітує компанію, що продає квіти в державній школі Montesclaros de Reinosa, в Кантабрії, на початку квітня. FERNANDO DOMINGO-ALDAMA

La FP базового рівня спочатку викликала відторгнення серед лівих. Так само програми диверсифікації навчальних планів, які спрямовані на дітей з труднощами в навчанні та передбачають адаптацію змісту, зробили це в лавах правих. Однак обидва освітні шляхи стали ключовими для зменшення шкільної неуспішності в Іспанії, особливо серед хлопців, які зазнають найбільших невдач. Країна знизила рівень раннього відсіву зі школи (молоді люди віком від 18 до 24 років, які мають в кращому випадку ESO і не навчаються) до історичного мінімуму в 13%, тоді як у 2014 році він становив 22%, а в 2004 році – 32%. І збільшила до 80% відсоток населення віком від 20 до 24 років, які закінчили, принаймні, середню освіту після обов'язкової (бакалаврат або FP середнього ступеня), тоді як у 2014 році лише 66%, а в 2004 році – 61%. В обох випадках, хоча і покращилися, іноземні студенти показують гірші дані (у ранньому відсіві з освіти – 29,5%). Кантабрія має найнижчий рівень відсіву (5,5%) після Країни Басків (5%). І найвищий відсоток молоді віком від 20 до 24 років, які закінчили принаймні вищу середню освіту (90%, як і в Еускаді).

Паралельно зі зменшенням шкільної неуспішності, кількість студентів базової FP зросла на 32% з моменту її впровадження у 2015 році, що майже втричі перевищує зростання кількості студентів ESO, до майже 62 000 (хоча лише 56% вдається закінчити навчання). І в перший рік її відновлення 8% дітей з третього класу ESO навчалися за програмою диверсифікації навчальних планів. Базова FP спочатку викликала недовіру у лівих через її сегрегаційний характер. Частково тому, що, згідно з першим дизайном, зробленим PP, її закінчення не передбачало отримання диплома ESO, згадує Алонсо Гутьєррес, голова дослідницького відділу Федерації викладачів CC OO. Каталонія, наприклад, відмовилася впроваджувати її, і її вага в каталонських освітніх центрах була незначною досі; те, що Женералітат, очолюваний соціалістом Сальвадором Іллою, вирішив змінити, подвоївши, до 2000, кількість нових місць на наступний навчальний рік.

Програми диверсифікації навчальних планів не сподобалися PP, яка в попередньому законі про освіту реорганізувала їх, розмістивши на другому та третьому рівнях ESO (замість третього та четвертого, як було до того). Це призвело до того, що діти поверталися до звичайної ESO в останньому класі, і багато хто не міг отримати диплом. Після затвердження Lomloe та повернення до початкової схеми курсів, відсоток учнів, зарахованих на ці програми, швидко зріс і подвоївся в порівнянні з тим, що було при нормативних актах PP. І чотири з п'яти автономій, де диверсифікація досягла найбільшої ваги, управляються PP (Канарські острови, Естремадура, Ла-Ріоха та Андалусія; у п'ятій, Кастилія-Ла-Манча, перебувають соціалісти).

Майже всі продовжують навчання

Моїсес Санчес, 39 років, викладає диверсифікацію, у лінгвістично-соціальній сфері (група предметів, що характеризують програму) державної школи Az-Zait у Хаєні. «Основна відмінність від звичайних груп полягає в тому, що, хоча всі студенти повинні отримувати індивідуальну увагу, з цими студентами це ще важливіше, і цього можна досягти лише за невеликої кількості учнів. У мене дев'ять учнів, тоді як у стандартному класі їх було б 27». За словами Моїсеса, відданість, необхідна для більш компетентнісного навчання, в якому весь зміст пов'язаний з реальним життям, робить зусилля більшими, ніж у звичайному класі. Як і задоволення. «У стандартній групі їм було б важко закінчити, тоді як тут відсоток успіху наближається до 100%, і більшість продовжує навчання за середнім циклом FP».

Базовий ступінь FP продовжує отримувати критику за сегрегаційний характер, хоча і все менше. «Поки є вчитель, сім'я або студент, які вважають, що професійна освіта базового ступеня гірша, ми будемо такими ж неосвіченими, як коли ми думали, що професійна освіта в цілому є шляхом другого рівня порівняно з бакалавратом та університетом», – каже колишній генеральний секретар FP Клара Санс. «Студенти базового ступеня отримують ті ж самі вихідні компетенції, що й в ESO, і, крім того, отримують перший професійний диплом. І це не для поганих студентів, а для тих, хто не хоче такого академічного шляху, а віддає перевагу навчанню на практиці».