У статті висвітлюється тривожна тенденція в освітній політиці ігнорувати наукові докази, що призводить до значних втрат у сферах справедливості та ефективності. Критикується ностальгія за минулою освітньою системою, яка, попри ідеалізацію, ефективно працювала лише для обмеженої частини суспільства, часто завдяки сімейним перевагам, а не власним заслугам.

Також спростовується наратив про «втрачений навчальний план», який приписує проблеми освіти «м'яким» методикам або надмірним інноваціям. Незважаючи на ці тривожні заяви, більшість шкіл в Іспанії продовжують використовувати традиційні методи. Ця невідповідність між сприйняттям та реальністю підкреслює брак об'єктивності в публічних дебатах.

Автор стверджує, що хоча освіта передбачає цінності, ідеологічні вибори та законні політичні пріоритети, ігнорування або перекручення доказів, отриманих в результаті досліджень, свідчить про відсутність строгості та політичну безвідповідальність. Освітня практика та дослідження не протилежні, а взаємодоповнюючі, спільно сприяючи розумінню та вдосконаленню освітньої системи.

Інтеграція доказів не обмежує демократію, а зміцнює її, роблячи обговорення більш обґрунтованими. Вкрай важливо прислухатися до всієї освітньої спільноти та систематично оцінювати вплив політик, коригувати стратегії та публічно звітувати.

Кінцева мета освітньої політики полягає в наданні реальних можливостей для навчання всім, а не лише привілейованим особам, і прийняття доказового підходу є вирішальним для досягнення цієї мети.