Декількома словами
Недавнє дослідження виявило, що лише 40% учасників освітнього процесу готові до ефективного використання ШІ, а понад половина учнів вважають навчання недостатнім. Експерти закликають до глибокої інтеграції ШІ в педагогіку, зосереджуючись на розвитку мислення, а також до створення безпечних цифрових середовищ для учнів.
Поява чат-ботів та великих мовних моделей (LLM), таких як ChatGPT, стала справжньою цифровою революцією, що охопила багато сфер життя, зокрема освіту. Ці інструменти, здатні виконувати складні завдання від написання коду до створення текстів, швидко набули популярності серед молоді.
Однак готовність освітньої системи до повсюдного впровадження штучного інтелекту залишається низькою. Недавнє дослідження показало, що лише 40% батьків, вчителів та учнів вважають себе готовими до ефективного та безпечного використання ШІ. Більше половини опитаних підлітків зазначили, що не отримують достатньо інформації про цю технологію у своїх навчальних закладах.
Аналіз також пролив світло на те, як учні використовують чат-боти: 80% застосовують їх для пошуку інформації, 63% — для структурування навчальних робіт, а 30% — для обговорення особистих тем або повного виконання завдань. Серед педагогів четверо з п'яти вже використовують ШІ в освітніх цілях.
Експерти погоджуються, що штучний інтелект є проривною технологією, яку необхідно адаптувати до освітнього процесу. Вони порівнюють її вплив з появою друкарства або інтернету.
Хоча програми підвищення кваліфікації для вчителів дедалі частіше включають модулі з використання віртуальних помічників, головне завдання полягає не в тому, щоб навчитися досконало спілкуватися з ШІ чи писати ідеальні запити (промпти). Ключ — у своєчасному та доцільному інтегруванні ШІ в освітні сценарії.
Наголошується на важливості того, щоб викладачі зосереджувалися на розвитку когнітивних процесів в учнів, формуванні фундаментальних знань. Інакше замість генеративного ШІ ми отримаємо "дегенеративний", що гальмуватиме розвиток.
Фахівці зазначають, що особливо в середній школі, де активно формуються критичне мислення та аналітичні здібності, неправильна інтеграція ШІ може бути небезпечною. Вони пропонують використовувати результати роботи чат-ботів як основу для подальшого осмислення та рефлексії.
Окрім педагогічних викликів, актуальним є питання регулювання. Необхідно створити безпечне цифрове середовище, що гарантує конфіденційність даних учнів та їх відстежуваність. Значна частина даних, що вводяться користувачами у відкриті ШІ-системи, зберігається за кордоном без належного контролю.
Технологічні компанії пропонують власні освітні рішення з посиленою безпекою даних. Проте експерти вважають невідкладним створення національних або локальних освітніх платформ, незалежних від великих корпорацій, які враховуватимуть культурні особливості та забезпечуватимуть повний контроль над даними.
Навчання має також охоплювати формування здорових взаємин між учнями та ШІ-інструментами. Без належного супроводу існує ризик погіршення комунікації між однолітками, які можуть перестати обговорювати завдання, покладаючись виключно на чат-боти. Така взаємодія може мати серйозні психологічні наслідки.
Дослідження підтверджує низьку оцінку підготовки навчальних закладів: лише 40% респондентів вважають, що школи адекватно готують учнів до етичного та ефективного використання ШІ. Батьківські асоціації активно шукають підтримки з цього питання.
Сьогодні вчителі перебувають на етапі активного освоєння нових підходів. Головне — навчитися проектувати навчальні ситуації з використанням ШІ, дотримуючись при цьому rigor curriculum та національних стандартів. Навіть важливіше, щоб нові педагоги мали глибокі педагогічні знання у поєднанні з технологічними навичками.
Попри виклики, є й позитивний сигнал: дев'ять із десяти школярів не вірять, що штучний інтелект зможе замінити їхніх вчителів. Взаємини між учнем та педагогом, засновані на людському спілкуванні, залишаються незамінними, адже освіта — це акт любові та мужності, який неможливо делегувати алгоритму.
