Близько 450 державних і приватних шкіл в Іспанії, що становить майже 20% від загальної кількості, зареєструвалися для участі в тестах із виявлення розладів навчання в учнів. Ці тести, спочатку оголошені як обов'язкові, стали добровільними, що викликало розбіжності в думках серед різних освітніх секторів. Їх проводитимуть у січні серед учнів 1-х та 3-х класів початкової школи з метою виявлення проблем з мовою та дислексії. "Нам потрібно виявити ці проблеми та зрозуміти, які заходи можна вжити в класі, щоб допомогти дітям і, зрештою, покращити освітні результати", – підсумувала Сусана Тарапіелья, генеральний директор з інклюзивної освіти.

Існує консенсус щодо того, що зростання кількості учнів з особливими потребами – включно з тими, що спричинені розладами навчання, поведінки чи інвалідністю – негативно позначається на результатах школярів, і система не може врахувати специфіку кожного учня. Останніми роками механізми виявлення значно покращилися та допомогли виявити багато розладів, але тепер Департамент освіти хоче зробити наступний крок, сприяючи ранньому виявленню для вирішення проблем якомога раніше.

Таким чином, з'явилися так звані тести APPA (Дії з попередження для сприяння навчанню), які вчителі проведуть у січні з учнями 1-х класів для виявлення проблем з мовою, та з 3-ми класами, сфокусовані на дислексії. Додатково до шкіл було направлено посібник, розроблений Колегією логопедів, з попереджувальними знаками, на які вчителі дошкільної освіти та початкової школи (до 2-го класу) повинні звертати увагу. "У дитячих садках ми все частіше стикаємося з пустушками, пляшечками та пюреподібною їжею, що призводить до недостатнього розвитку ротової порожнини, до чого додається проблема екранів та недостатньої стимуляції мовлення у дітей", – зазначила Тарапіелья.

Вчителі збиратимуть результати тестів та надсилатимуть їх до Департаменту через спеціальний додаток, а зворотний зв'язок з результатами отримають уже в лютому. "Ідея полягає в тому, щоб усе, що можливо, опрацьовувалося в класі, але найсерйозніші випадки будуть направлені до служби охорони здоров'я, тому що готуються зміни в первинній ланці для включення таких послуг, як логопеди та психологи", – повідомила Тарапіелья.

Департамент освіти хоче розширити сферу дії на інші розлади, такі як дискалькулія або інтелектуальна інвалідність, і вже наступного навчального року будуть введені інші тести в 5-х класах початкової школи та 1-х класах середньої школи, хоча ще належить визначити, що саме буде виявлятися. Паралельно генеральний директор заявила, що Університету Жирони доручено оновити посібник з виявлення обдарованих дітей – "документація датована 2013 роком", – зазначила вона. Тарапіелья також стверджує, що досвід цього навчального року буде оцінений для прийняття рішення про те, чи стануть тести обов'язковими наступного року.

У березні Департамент оголосив, що всі тести розпочнуться цього навчального року і будуть обов'язковими. Однак керівники шкіл, через центральну раду, попросили зробити їх добровільними. У підсумку зареєструвалося близько 450 центрів, що Департамент освіти оцінює позитивно, оскільки очікувалося менша кількість – близько 350. "Не можна універсалізувати новий захід, не перевіривши його попередньо. Необхідно провести оцінку та виправити те, що потрібно покращити, перш ніж робити їх обов'язковими", – захищає Артуро Рамірес, член ради директорів, який вважає існування цих тестів необхідним. "За 30 років я не бачив такої тривожної ситуації, кількісно та якісно, як зараз. Раннє виявлення має дати нам підказки, щоб допомогти учням раніше, щоб проблеми не ставали хронічними і потім було важче виправити ситуацію", – додав директор.

У приватних школах також вважають добровільність розумною, особливо для тих центрів, де вчителі не проводять настільки інтенсивного виявлення. "Тести потрібні для статистики або для допомоги в класі, але нам потрібно більше ресурсів", – заперечує Єва Агіло зі школи Verge de la Salut в Сант-Феліу-де-Льобрегат, яка також відзначає зростання потреб. "У деяких школах кількість учнів з порушеннями подвоїлася, досягаючи 10 або 20% від загальної кількості в класі", – додала вона.

Інші голоси вимагають, щоб тести були загальними, щоб не створювати нерівності між учнями. Мірейя Сала, член Колегії логопедів, яка брала участь у розробці посібника, направленого до шкіл, вважає, що якщо тести будуть добровільними, "буде недовиявлення", і, крім того, вважає, що їх слід проводити раніше. "У дитячому садку вже видно, чи є проблема, а в 1-му класі початкової школи вже пізно, тому що тоді вже потрібно втручатися; а в 3-му класі вже пройшов найважливіший етап для втручання", – поскаржилася вона.

Збільшення на 77%

Сприйняття в класах підтверджується статистикою: минулого навчального року 42 266 учнів віком від 3 до 16 років (4% від загальної кількості зарахованих) мали якісь порушення або інвалідність, класифіковані як NESE A, у звичайних центрах, що на 77% більше порівняно з 23 857 учнями, які навчалися у 2017-18 навчальному році, згідно з даними Департаменту освіти. Різні експерти пояснюють це зростання покращенням процесів виявлення, хоча також додають інші елементи. Роза Босх, психолог відділу психічного здоров'я лікарні Альтайя, очікує, що цей відсоток зросте до 10-20% і відповідатиме рівню поширеності цих порушень. Босх пояснює, що тепер при діагностиці враховуються інші елементи і виступає за дослідження причин, включно з факторами навколишнього середовища, такими як забруднення. "Також варто було б вивчити інші речі, такі як вік батьків, харчування, екрани, соціальні умови...", – додала Босх. Мірейя Сала також вказує на нові методики. "Читання та письмо вимагають інтенсивності, постійності та систематичної практики. Щодня потрібно читати та виконувати вправи з письма. Але останніми роками інтенсивність знизилася".

Угода з Сант-Жоан-де-Деу

Департамент освіти зосереджений на так званих розладах навчання, але державні школи Сант-Кугат-дель-Вальєс з 2023 року мають угоду з лікарнею Сант-Жоан-де-Деу про проведення скринінгу для виявлення розладів нейророзвитку (аутизм, СДУГ...), проект, що фінансується міською радою. Це добровільний тест для учнів 2-х класів початкової школи, і в разі виявлення будь-яких ознак проводиться більш глибоке дослідження, що центри вважають "розкішшю", враховуючи вартість та черги на ці тести. "Мета полягає в тому, щоб запобігти відсіву цих учнів, тому що ви не виявили раніше, що у них є проблема, і не були вжиті заходи для їх допомоги", – підкреслила Ана Пріето, директор школи Ла Флореста.