Класи літератури в аудиторії старшої школи, на архівному зображенні. Мónica Torres

Постійні освітні реформи, розпочаті з LOGSE, зменшили роль літератури до другого плану, хоча протягом багатьох років вона була ключовою у формуванні освічених читачів серед перших поколінь демократії. В середній школі (ESO) літературні зміст залишилися підпорядкованими вивченню мови, що призводить до поверхневого та фрагментарного підходу, враховуючи різноманітність учнів, але не здатного формувати міцних читачів. У двох курсах старшої школи чотири години на тиждень Іспанської Мови та Літератури перетворюються в дві загальні предмети по три години для багатомовних автономних спільнот. В Каталонії це обмеження доведено до крайності: всього дві години на тиждень для кожної офіційної мови, що обмежило програми лише до мовної частини, яка стає все більш технічною, а літературна частина полягає в засвоєнні основних понять про літературні жанри, теми та риторику. Традиційні твори, на яких можна було б реалізувати теоретичні знання, зникли.

Каталонська та іспанська літератури виживають як факультативні предмети в гуманітарному відділі, але їх вибір є добровільним і, іноді, вони змушені конкурувати між собою. Багато навчальних закладів навіть не пропонують їх у класах, надаючи можливість вивчати їх онлайн в Institut Obert de Catalunya (IOC). Може статися, що студент-гуманітарій з Каталонії не знає про Сервантеса або Аусяса Марча.

До цього критичного панорами додається постійне зниження філологічних покликань та, відповідно, викладачів-спеціалістів. Багато з нинішніх викладачів - це випускники інших дисциплін, які потрапляють у викладання після навчання на педагогічному магістратурі з обмеженим змістом щодо мови та літератури. Який результат? Аудиторії стають менше забезпеченими викладачами, здатними передати літературне багатство і формувати критичних читачів, що негативно впливає на світ видавництв і літератури високої якості.

У короткостроковій перспективі необхідність адаптувати навчальну програму каталонської старшої школи до державного королівського декрету ще більше загострює ситуацію. Дві літератури можуть залишитися факультативними предметами першого курсу, поза PAU, що є сценарієм, який Департамент освіти та професійної підготовки тримає в невизначеності без чіткого наміру змінити вже критичну ситуацію. Це випливає з відповіді Генеральної піддирекції з організації навчальних програм на комунікацію, яку команди координації PAU обох предметів нещодавно надіслали міністрині Естер Ніубо з проханням про рішення.

Наслідки катастрофічні: молодше покоління студентів зростає, відсторонене від своєї літературної спадщини. Література, без значення та гідності в освітній системі, незабаром може стати розкішшю для небагатьох, вибраною лише деякими за покликом душі або виявленою самостійно найбільш спостережливими. Обов'язок школи — навчати всіх читанню: наші студенти мають право насолоджуватися великими творами і вчитися розуміти світ, озброєні чутливістю та критичним мисленням.

María Dolores Gimeno (Університет Ровіра і Віргілі) та Марта Марфань (Університет Памплони Фабра), координатори PAU з Іспанської та Каталонської літератури