День запису подкасту.

День запису подкасту. Суміш хвилювання, емоцій та сміху наповнює атмосферу. З самого ранку студія звукозапису вже готова: мікрофони підготовлені, комп'ютер увімкнено, а на дверях табличка: «Не турбувати. Ми творимо магію».

Поки одна група записує, решта чекає мовчки, як глядачі, що прийшли в студію звукозапису, уважні та з нетерпінням чекають своєї черги. «Це не просто тиша, це тиша очікування, поваги та захоплення, коли бачиш, як товариші сміливо говорять перед мікрофоном», — коментує Марія дель Мар Сантос, директорка Державної школи початкової та дошкільної освіти Мануеля Бартоломе Коссіо в мадридському районі Алуче.

Радіопродукція розділена на секції, за які відповідають невеликі групи з чотирьох учнів. Деякі висвітлюють новини; інші – інтерв'ю, цікавинки, традиції, пісні та загадки. «Найкраще бачити, як кожен учень серйозно ставиться до своєї ролі диктора, поправляє навушники, прочищає горло та повторює якусь фразу, коли нерви підводять», – коментує директорка.

Після закінчення запису товариші переривають тишу оплесками та жартами. «Ти був як справжній диктор!», «Ну, ну... я вже бачу себе по телевізору».

Коли звучать перші ноти мелодії, у першого сміливця, який надягає навушники, очі розширюються від подиву. Він залишається нерухомим, ніби хтось натиснув клавішу «пауза» і, не сказавши жодного слова, дивиться на своїх товаришів з виразом подиву та великого хвилювання. Решта миттєво заражаються: деякі закривають рот руками, інші сміються, не зовсім розуміючи чому.

«Чи чутно всередині голови?», – запитує дівчинка, торкаючись вуха, ніби музика мелодії ще лунає всередині неї. «Здається, я у фільмі!», — вигукує інший учень, рухаючи головою в такт звуку.

Їх веселить мелодія програми. Іноді вони замовкають, коли гучність зменшується і їм доводиться починати говорити, ігноруючи вказівки своїх «вчителів». Після закінчення запису викладачі коментують зі сміхом: «Як їм подобається говорити, і вони репетирували в класі, а тепер мовчать». «Це вперше, і хвилювання їх паралізує».

Щоразу, коли учень надягає навушники, його обличчя вибухає здивуванням, супроводжуючись тим чи іншим вигуком: «Охх!», «Я хочу, я хочу!», «Ще раз, ще раз!». Для них слухати власний голос і музику у навушниках – це ціла пригода.

Після запису починається монтаж. Вчителі та деякі студенти, які краще володіють технологіями, усувають помилки, регулюють гучність та вставляють музичні заставки та мелодії. Поступово запис оживає.

Коли все готово, настає найкраща частина: «Опублікувати та поділитися в школі!». Слухати себе вперше для них дивно, але це також привід для гордості. Вони усвідомлюють, як багато навчилися, від дикції та монтажу до вміння працювати в команді, чекати своєї черги, цінувати зусилля товариша тощо.

Між записами, сміхом та тим чи іншим «Повторюємо цю частину!», кожна класна група створює свою програму. Потім подкасти розміщуються в медіатеці віртуальної платформи EducaMadrid. Всі записи доступні з каналу MBC Radio (Radio Cossío), розміщеного на веб-сайті центру, звідки ними діляться та поширюють.

Шкільна радіостанція MBC Radio розпочала свою діяльність у 2011 році, коли отримала премію «Marta Mata» за якість освітніх центрів. Вона виникла як педагогічний ресурс в рамках дидактичного проекту «Ефективне використання енергії», створюючи на цю тему кілька радіопередач. З того часу станція зросла в кількості продукції, технічній досконалості та педагогічному покликанням. У 2014 році вони вирішили розпочати новий етап: аудіовізуальне виробництво. Тоді вони включили серію відеоуроків про аудіовізуальний монтаж програм. В даний час школа має цей збагачений канал, який зараз називається MBC Radio y TV.

Шлях був позначений багатьма радіоініціативами, які гідно оцінили освітній досвід студентів та викладачів. У червні 2023 року учні шостого класу початкової школи створили та записали радіопередачу, присвячену персонажам серії романів про Гаррі Поттера. Одну з цих постановок ми можемо послухати у наступному відео.

Також у 2023 році студенти п'ятого курсу створили серію подкастів з математичним «гумором», поєднуючи гумор з математичними концепціями.

У створенні будь-якої радіопрограми, окрім якості виробництва, справді важливим є процес створення: визначення ролей, час кожної секції, написання сценаріїв, робота в команді, включення спецефектів, звуків та музичних заставок, управління редагуванням тощо. Виробництво радіопрограм сприяє розвитку соціальних навичок, заохочує до слухання та поваги до однолітків та дозволяє відчути цінність, сенс та поширення культурних проявів.

Він посилює творчість, уяву та інновації, маючи розробляти, створювати та редагувати програми, адаптовані до потреб та вимог певної аудиторії.

Іншим прикладом, у січні 2024 року, є запис серії подкастів про життя та творчість класичних та сучасних авторів іспанської літератури учнями третього циклу початкової школи. З цієї нагоди вони брали інтерв'ю у однокласників, які взяли на себе роль видатних діячів нашої літератури, таких як Вальє-Інклан, Тірсо де Моліна, Розалія де Кастро, Мігель де Сервантес, Ельвіра Ліндо та Ана Марія Матуте, серед інших.

Виробництво кожного з цих подкастів знайомить учнів з літературою та дає їм чудову можливість розвивати навички дослідження, дослідження та спілкування.

Він розвиває навички мовленнєвої комунікації, такі як усне та письмове вираження, розуміння прочитаного та здатність до синтезу, оскільки необхідно готувати, писати та представляти зміст програм. Радіо – ідеальний ресурс для студентів, щоб стикатися із завданням публічного виступу, покращувати дикцію, будувати добре структуровані фрази та використовувати словниковий запас, відповідний до тематичного всесвіту. У той же час, це надає контекстну близькість їхній освіті та заохочує сім'ї та інших агентів навколишнього середовища до участі у шкільній діяльності.

Робота з записувальною та редагувальною технікою знайомить студентів з технологіями практичним та значущим чином. Від використання мікрофонів до редагування звуку, вони досліджують цифрові інструменти, які покращують їхні комунікативні та творчі здібності.

Святкування «Дня жінок та дівчат у науці», 11 лютого 2024 року, також служить нам прикладом еволюції Radio Cossío. Студенти третього циклу початкової освіти створюють ланцюжок подкастів, в яких, на додаток до пояснення значення та цінності цього дня, нагадують про внесок деяких видатних жінок-вчених у добробут кожного. Вони також взяли інтерв'ю у матерів школи, які працюють у світі науки.

Ще одна можливість інтегрувати навчальну програму різних предметів у спільне та освітньо дуже збагачуюче завдання. Кожна програма показує, як вийти за межі класів та дисциплінарної фрагментації та перетворитися на потужний інструмент для здійснення емпатії та солідарності.

Це природний спосіб працювати поперечно над складним переплетенням навчання, яке вимагає активної участі в суспільстві. Свідчення та дослідження вказують на те, що засоби масової інформації є сценами представництва та вираження соціального, просторами, де формуються політичні культури. Це соціальні інструменти, які безпосередньо впливають на консолідацію публічного та соціальну побудову «спільного» з критичної позиції.

Ми знаходимося в кінці ранкової сесії і, як і багато інших четвергів, викладачі пізно виходять із засідання Педагогічної координаційної комісії. «Ще один день, коли доведеться поїсти за 15 хвилин», — коментує один із викладачів, збираючи, як і решта, свій зошит із нотатками та угодами, книжки, які вони завжди носять, та електронні пристрої. Вони виходять з бібліотеки, простору, який вони зазвичай використовують для зустрічей.

Незважаючи на втому та брак часу, відчувається хороша атмосфера. Вони досягли домовленостей, задоволені підсумком виконаної роботи та вирішили запустити новий педагогічний проект, цього разу на основі радіопрограми солідарності з постраждалими від DANA у Валенсії.

Виклик був амбіційним, але освітньо дуже надихаючим. Кожна класна група редагувала та записувала радіопрограму, спрямовану на школу у Валенсії.

Нижче наведено деякі розділи з одного з подкастів, які записали учні шостого класу, групи D. За допомогою цього матеріалу ми створили відео, перегляд якого може служити ілюстрацією.

На даний момент, можливо, як ніколи раніше, вплив проекту не залишиться в межах чотирьох стін класу. Публікація подкастів та можливість поділитися ними з іншою освітньою спільнотою дозволили учням переконатися, що їхня робота має реальну цінність. Це зміцнює їхню мотивацію та самооцінку. Вони навчилися, що їхні голоси важливі і що вони здатні розповідати історії, зворушувати, інформувати та розважати.

Критичне мислення студентів стимулюється необхідністю висловлювати свої думки, ідеї та емоції у вільному та демократичному комунікаційному просторі.

Ми завершуємо цей шлях еволюції, посилаючись на роботу 2025 року: дванадцять подкастів, які учні шостого класу початкової школи створили під назвою «Літературні біографії». Вони продовжують віддавати свій голос, свої зусилля та все, що вони навчилися, на службу поширенню життя та творчості великих авторів блискучої історії нашої літератури. Запрошуємо вас їх послухати.

З нагоди публікації цього допису школа хотіла запропонувати нам свідчення, засновані на їхньому досвіді, щодо педагогічної користі, яку вони знайшли в MBC Radio, своїй шкільній радіостанції. З цієї нагоди вони записали подкаст, в якому вчителі, викладачі-практиканти, студенти та сім'ї діляться досягненнями, труднощами та освітніми можливостями використання шкільного радіо.

Цей спосіб роботи дозволяє поглибити будь-яку навчальну програму. Він збільшує власне академічну роботу, включаючи основні цінності, такі як емпатія, співпраця та почуття приналежності. Студенти навчаються в певному сценарії, де комунікативна цінність є потужним фактором мотивації, особистісного зростання та колективного добробуту.Практика шкільного радіо прагне побудувати громадянство у сфері публічного, спільного та повсякденного, дозволяючи повне здійснення обов'язків та прав. Співпраця у виробництві контенту сприяє створенню просторів, процедур та демократичних культур, які зміцнюють почуття спільноти.