Після робочого дня

Після робочого дня батьки часто стикаються з продовженням своїх обов'язків, коли діти приносять зі школи домашні завдання, і їм потрібно допомагати. У таких країнах, як Франція (з 1956 року) або Бельгія (з 2001 року), цього немає, оскільки їхня освітня система не передбачає домашніх завдань. Додаткові години навчання вдома можуть призвести до сімейних конфліктів, перевантаження та втрати мотивації до навчання у дітей.

«У батьків є своя робота, і, повертаючись додому, вони не повинні ставати вчителями, оскільки це створює непотрібну напругу. Крім того, діти щодня мають достатньо годин навчання, і після уроків вони повинні мати можливість займатися іншими видами діяльності, як-от спортом, іграми чи прогулянками в парку. Інакше вони можуть перевтомлюватися і втрачати інтерес до навчання», – вважає Сусана Огеа, вчителька початкової школи в Мадриді. «Не варто виносити те, що робиться в класі, за його межі в будь-якому віці, навіть у середній школі, хіба що це щось дуже незначне», – додає вона. «Це як якщо дитина, яка відвідує позакласні заняття, наприклад, танці чи малювання, поверталася б додому і повинна була продовжувати займатися цим додатковий час», – додає вона.

Імовірно, Іспанія наслідуватиме приклад інших європейських країн щодо уникнення домашніх завдань: «Тенденція полягатиме в тому, щоб все більше і більше скорочувати шкільні завдання після школи, як це відбувається в Бельгії чи Франції», – підтверджує Хуан Антоніо Планас, почесний президент Конфедерації організацій психопедагогіки та орієнтації Іспанії та президент Арагонської асоціації психопедагогіки.

«Безсумнівно, на етапі дошкільної освіти (від 3 до 6 років) дитині не рекомендується виконувати будь-яку додаткову роботу вдома, а також протягом перших років початкової школи (від 6 до 10 років)», – стверджує експерт. Коли дитина навчається в старших класах початкової школи, можна додати щось додаткове для виконання після навчального дня, але з певними характеристиками. «Це слід обмежити роботою, яка не є повторюваною, яка заохочує дослідницькі навички та доповнює те, що робиться в школі, наприклад, спостереження за природою», – наголошує фахівець з дошкільної освіти, який також дає рекомендації щодо етапу середньої школи: «Рекомендовано, щоб учень виконував свою роботу в школі, але в цьому віці можна давати деякі завдання додому, за умови, що молода людина не повинна витрачати більше двох годин на день вдома», – радить експерт.

Однак перехід від дошкільної до початкової освіти знаменує собою до і після з точки зору шкільної роботи, яку потрібно виконувати поза школою. «Відбувається великий стрибок, тому що кількість завдань збільшується у дуже ранньому віці, і слід подумати, чи є від цього якась користь для дитини, чи ні», – попереджає Белен Роблес, партнер-засновник центру психології та емоційного інтелекту Escuela Afectiva, розташованого в Мадриді.

Підлітки також потребують вільного часу поза школою. «Щоб бути зі своїми друзями в парку та розвивати інші грані, які їм подобаються, наприклад, музику чи малювання, і якщо школи завалюють їх домашніми завданнями, їм не дають простору для розвитку інших граней їхнього життя», – зазначає Огеа. «Справа в тому, що те, що діти роблять домашні завдання, є нормальним, тому що так було завжди. Але це не означає, що це правильно», – додає вона. І яку роль відіграють батьки в цих завданнях? «У кращому випадку батьки можуть контролювати завдання, але не більше того, тому що вони не повинні виступати посередниками або вирішувати ці шкільні завдання», – радить вихователька, водночас наголошуючи на важливості не робити вправи чи завдання для дітей. «Батьки не знають вказівок, які вчитель дав у класі, тому краще не втручатися, щоб уникнути протиріч між обома сторонами і, до речі, сприяти самостійності дитини», – зазначає Огеа.

Управління академічною роботою вдома часто викликає тривогу. «Сім'ї відчувають стрес і конфлікти через те, що їхні діти проводять значну частину дня після школи, виконуючи завдання. Крім того, діти приходять втомлені та перевантажені, і у них немає часу на дозвілля», – підкреслює психологиня Белен Роблес. «У країнах, де не дають домашніх завдань, поважають право дітей на дозвілля та вільний час. Розуміють, що не все в житті обертається навколо академічних питань, і є більш цілісне бачення людини», – продовжує Огеа. Ця вчителька проводить паралель між дорослими та дітьми: «Якщо дорослі, коли закінчують свій робочий день, відпочивають, то чому малі повинні продовжувати виконувати обов'язки, коли виходять зі школи?». Вона сама дає відповідь: «Зазвичай стверджують, що важливо виконувати завдання вдома, щоб набути звички до навчання, але цього досягають поступово і з роками».

Існує кілька моделей батьків щодо виконання домашніх завдань з дітьми. «Ті, хто сідає поруч, щоб постійно контролювати, як їх робити, і ті, хто вирішує надати більше автономії, але мають сумніви і відчувають себе винними в тому, що це впливає на успішність», – перераховує експерт. І вона наголошує на важливості чіткого розуміння мети, для чого діти роблять домашні завдання. «У багатьох випадках завдання дають для того, щоб їх принесли до школи добре виконаними та виправленими, але тоді вчитель не може знати, чи засвоєно зміст. Слід дати учневі автономію і пояснити в школі, що він робить не так у завданні», – стверджує вона. «Існує тенденція карати за помилки, але їх слід дозволяти, тому що йдеться про навчання, а не про постійне оцінювання учня. Таким чином, вчитель знатиме, що йому потрібно підсилити», – пояснює експерт.

Огеа пояснює важливість не шантажувати дітей домашніми завданнями, ризикуючи тим, що вони втратять мотивацію. «Слід уникати коментарів на кшталт: «Якщо ти не зробиш завдання, ти не підеш на баскетбол», тому що це може викликати протилежний ефект і призвести до відмови від його виконання», – уточнює вона. «У будь-якому випадку, варто знати, чому дитина не має мотивації до шкільної роботи».