Зміна ставлення до цифрових технологій в освіті Іспанії

Після років захоплення цифровими технологіями, ставлення до їхньої ролі в освіті в Іспанії кардинально змінюється. Влада Мадрида оголосила про загальну заборону на використання екранів (планшети, комп’ютери) у початкових класах (до 12 років) з вересня. Мурсія вже обмежила використання екранів до другого циклу початкової школи. Міністерство молоді та дитинства опублікувало експертний звіт, який рекомендує виключити індивідуальні пристрої в дитячих садках та віддати перевагу аналоговому навчанню в початковій школі. Каталонія створила комісію з фахівців для розробки рекомендацій щодо обмежень.

«На початку ми сприймаємо зміни з ентузіазмом. Але з часом, коли бачимо, що вони приносять не тільки позитивні, але й негативні наслідки, приймається рішення про регулювання», — пояснює Маріус Мартінес, колишній декан факультету педагогіки в Автономному університеті Барселони та координатор експертної комісії Женералітату. До комісії, створеної Департаментом освіти Каталонії, входять представники різних сфер: директори шкіл, батьківські асоціації, педіатри, педагоги, психологи, нейробіологи, поліцейські та експерти з кібербезпеки.

Основним аргументом критики рішення влади Мадрида є відсутність діалогу з освітньою спільнотою та глибокого обговорення перед прийняттям рішення. Різні організації, від профспілок до великих освітніх асоціацій, висловили незгоду з рішенням. Радник з питань освіти Мадрида Еміліо Вічіана підтвердив план обмеження використання цифрових пристроїв у школах: спільне використання (наприклад, інтерактивні дошки) дозволено, а індивідуальне використання — лише обмежену кількість часу на тиждень. Заходи можуть бути відкладені до 2026-2027 навчального року в тих школах, де освітній проект передбачає використання індивідуальних пристроїв.

Віктор Марін, радник з питань освіти Мурсії, аргументує обмеження використання цифрових пристроїв до 4-го класу тим, що численні нейробіологічні дослідження показують: письмо від руки та робота з аналоговими ресурсами в ранньому віці покращують когнітивні здібності учнів. За його словами, це також спрямовано на «відтермінування віку використання цифрових пристроїв з метою зменшення залежності від технологій». Обмеження використання технологій відбувається після заборони використання мобільних телефонів учнями в школах.

Андреас Шляйхер, автор звіту PISA, вказує на використання смартфонів і великий обсяг споживання цифрового контенту як фактори, що стоять за зниженням успішності студентів у багатьох країнах. «Цифрові відволікання — це не просто незручність, а й відчутний вплив на результати навчання», — зазначає Шляйхер.

Питання обмеження використання технологій в освіті викликає суперечки. Президент FAPA Giner de los Ríos критикує рішення, аргументуючи, що освітня система «потребує оновлення, а цифрові пристрої є реальністю, яку не можна ігнорувати», водночас закликаючи до «відповідального та належного використання». Багато сімей, чиї діти користуються мобільними телефонами, планшетами чи комп’ютерами, скаржаться, що домашні завдання, які вимагають їх використання, ускладнюють контроль.

«Вони сприяють більшій відволікаючій увазі. Вони відкривають шляхи до соціальних мереж, відеоігор, порнографії та іншого цифрового контенту, надмірне споживання якого пов’язане з відчуттям відключеності від реальності, більшою агресивністю, залежною поведінкою та іншими розладами психічного здоров’я», — каже Даніель Ідальго, представник платформи Escuela Off. Марія дель Мар Санчес, професор дидактики та шкільної організації в Університеті Мурсії, вважає, що дебати швидко перейшли до заборон, не зосереджуючись на тому, як слід використовувати технології в школі. Вона також попереджає, що такі заборони, як у Мадриді чи Мурсії, можуть збільшити розрив у цифрових компетенціях між багатими та бідними.