Мовлення відіграє ключову роль у розвитку дитини, і його еволюція тісно пов'язана з соціальним та сімейним середовищем.

Сім'я є першим і найважливішим засобом навчання усного мовлення. Проте, розвиток мовлення також залежить від інших факторів, таких як неврологічна зрілість, слухова здатність або емоційний зв'язок з опікунами.

Враховуючи важливу роль сім'ї, як ми можемо сприяти розвитку мовлення вдома? Перше, що можна зробити, – це використовувати повсякденне життя, побутові ситуації для стимулювання мовлення (прогулянки в парку, час прийому їжі або купання). Для цього важливо розмовляти на рівні дитини, встановлювати зоровий контакт, спілкуватися повільно і чітко, називати речі своїми іменами, уникаючи, наприклад, називати собаку «гав» або пташку «пі». Фрази повинні бути граматично правильними, і краще супроводжувати мовлення жестами.

Батьки також можуть підлаштовуватися під чергу дитини у мовленні, оскільки взаємодія «туди і назад» є необхідною навичкою для подальшого ведення розмов. Крім того, забезпечення часу для ігор, якомога більше, сприяючи символічним (кухня, лікарі), ідеально підходить для стимулювання спонтанного мовлення. Батьки повинні з інтересом слухати те, що говорить їхня дитина, приділяючи їй час і намагаючись не відповідати за неї, не змушувати дитину говорити перед іншими людьми і не давати їй речі, коли вона може попросити їх, просто вказавши на них.

Ще одна дуже корисна рекомендація – дорослі повинні сприймати як норму повторення та помилки у мовленні дитини. Якщо дитина помиляється, потрібно намагатися реагувати природно, пропонуючи правильну модель. Наприклад, замість того, щоб говорити «Так не кажуть», повторіть слово або фразу правильно. Важливо, щоб діти мали можливість вивчати мову різними способами: через діалог, розповідь казок, спів або рими.

У розвитку дитячого мовлення також важливо визначити можливі тривожні ознаки, які вказують на необхідність раннього втручання. Елена Матіас, вчителька спеціальної педагогіки Команди раннього втручання Торрелодонес, перераховує деякі з найважливіших, хоча уточнює, що, як правило, необхідна наявність декількох з них. Вона також пояснює, що не можна забувати, що кожна дитина має свій власний темп дозрівання, і що багато дітей прогресують дуже різними темпами.

Тривожні ознаки в оволодінні мовленням від 0 до 3 років

Тривожні ознаки в перші місяці життя

• Плаче без втіхи, надмірно здригається або дуже пасивний.
• Не реагує на звуки.
• Не повертається до джерела звуку.
• Не з'являється соціальна посмішка.

Від шести до 12 місяців

До попередніх тривожних сигналів додаються:

• Не регоче, не белькоче і не кричить. Не намагається вплинути цим на людей.
• Не бере участі в іграх, таких як «ку-ку» або інших інтерактивних іграх.
• Не імітує жести плескання в долоні, прощання або інші, які повторювалися або здавалися йому смішними.
• Не розрізняє своє ім'я, не розуміє «ні» або жест невдоволення.

Від 12 до 18 місяців

До попередніх тривожних сигналів додаються:

• Не знає основних частин тіла.
• Не показує дорослому те, що привертає його увагу, і не обмінюється поглядами.
• Не підтримує інтенсивних емоційних обмінів зі своїми фігурами прихильності.
• Не звертає уваги, коли йому щось показують.
• Не з'являються перші слова, серед них «ні».
• Не реагує на своє ім'я.
• Не виконує простих інструкцій.
• Якщо у нього часті отити, або якщо він торкається вух чи скаржиться на біль.

Від 18 місяців до двох років

До попередніх тривожних сигналів додаються:

• Перестає вимовляти слова, які вже знав.
• Не використовує фігуративні іграшки, такі як ляльки, тварини або машинки, для зображення дій.
• Не бере участі в інтерактивних іграх, не просить і не ініціює їх.
• Не імітує дії повсякденного життя спонтанно.
• Не називає знайомі предмети і не використовує ці слова, щоб попросити або повідомити щось, супроводжуючи жестами і поглядами.
• Не виконує простих інструкцій і не реагує на спілкування.
• Не виконує дії, які, як ми знаємо, він знає, коли ми просимо його про це з близької відстані та з жестовою чи ситуаційною підтримкою.

Від двох до трьох років

До попередніх тривожних сигналів додаються:

• Продовжує використовувати незрозумілий жаргон.
• Залишається ізольованим, не шукаючи допомоги, розради і нічого не просячи, не піддаючись впливу.
• Пручається будь-яким змінам, має неконтрольовані істерики.
• Має соціальні труднощі, мало розмовляє і потребує фізичного контакту для вирішення своїх конфліктів.
• Пильно дивиться на губи.
• Його розуміння занадто прив'язане до ситуації, інтонації або наміру співрозмовника.
• Не виконує звичайних дій, коли його просять.
• Не розпізнає зображення або фотографії.
• Не поєднує два або більше слів, і його словниковий запас не збільшується.
• Не використовує своє ім'я.
• Не їсть тверду їжу.

Після 3 років

До попередніх тривожних сигналів додаються:

• З'являються соціальні труднощі.
• Віддає перевагу не розмовляти або іноді поводиться стримано.
• Не виявляє емоцій або реагує надмірно.
• Не має певних організованих знань про навколишній світ.
• Не повідомляє про досвід і не висловлює свої потреби знайомим людям.
• Не розуміє простих історій і не вчиться їх. Не ставить запитань.

При будь-яких сумнівах щодо його мовного розвитку рекомендується звернутися до фахівця, який зможе вчасно виявити можливі труднощі та надати відповідну підтримку.