Даніель Креспо (66 років) народився в районі Ноу Барріс у Барселоні

Даніель Креспо (66 років) народився в районі Ноу Барріс у Барселоні, у скромній родині з трьома дітьми. Батьки поєднували кілька робіт, але доходів було недостатньо. І, незважаючи на те, що навчання йшло добре, коли йому було 14 років, вдома йому повідомили погану новину: «Ти повинен піти працювати», – згадує він. Оскільки він не хотів кидати навчання, він поєднував роботу з вечірньою школою. У 17 років він пішов працювати в банк і почав вивчати фізику в Університеті Барселони. Він закінчив навчання за вісім років, після перерви на військову службу, і завжди працював, щоб мати можливість оплачувати навчання, а також за допомогою банківських стипендій. Згодом він захистив дисертацію, почав викладати фізику в Політехнічному університеті, а з 2021 року є ректором цього кампусу. Креспо є яскравим прикладом того, як університет може виконувати функцію соціального ліфта, покращуючи соціальні та економічні умови, в яких перебували студенти спочатку. Ліфт, на який також піднялася Чаймае (20 років), студентка третього курсу оптики в UPC, яка сподівається працювати в клініці або промисловості. Даніель Креспо, нинішній ректор UPC.

Батько Чаймае – механік, а її мати – домогосподарка

Батько Чаймае – механік, а її мати – домогосподарка – завжди заохочували її вчитися, «щоб мати гарне майбутнє». Молода жінка пояснює, що її давно приваблює сфера охорони здоров'я та інженерія, і в ступені оптики вона знайшла ідеальне поєднання. Вона перша з усієї своєї родини марокканського походження, хто зміг потрапити до університету, що, звичайно, тішить її батьків. «Вони дуже щасливі, тому що це досягнення та можливість для особистого та академічного зростання». Більше того, вона проклала шлях для своєї сестри, яка наступного року хоче вивчати інженерію. «Рішення, які прийняли мої батьки, були спрямовані на те, щоб дати краще майбутнє мені та моїй сестрі. Вони залишили ціле життя, щоб дати нам можливість, щоб ми могли досягти своїх цілей, чого ми, напевно, не досягли б там [у Марокко]», – стверджує студентка. Чаймае, студентка оптики UPC.

«Хоча соціальний ліфт працює, він не піднімається на однакові поверхи, і це призводить до увічнення соціальних відмінностей»

«Хоча соціальний ліфт працює, він не піднімається на однакові поверхи, і це призводить до увічнення соціальних відмінностей». Так підсумував Франсеск Ксав'є Грау, президент Агентства з якості університетської системи Каталонії (AQU), під час презентації дослідження «Рівність у працевлаштуванні випускників» кілька тижнів тому. Звіт відображає парадокс каталонської університетської системи: випускники однієї й тієї ж спеціальності мають однакові можливості отримати роботу, незалежно від їхнього соціального походження; але проблема полягає у виборі кар’єри, оскільки студенти з вищого класу обирають більш вимогливі ступені, з більш високооплачуваною та кваліфікованою роботою, такі як медицина, де шість із десяти студентів походять із заможних сімей з вищою освітою. Натомість представники нижчого класу обирають ступені, пов’язані з соціальною та громадською сферою – соціальна робота, соціальна інтеграція, освіта – де вони матимуть більш нестабільні умови праці. «Університети недостатньо різноманітні. Найменш забезпечені студенти не схильні обирати більш престижні спеціальності, тому відбувається попередній відбір. Це зумовлено кількома факторами, серед яких прохідні бали, оскільки високий бал у багатьох випадках пов’язаний з ресурсами, які може надати сім’я, відданістю навчанню та очікуваннями студентів, які, якщо не мають орієнтирів, не думають про навчання на певних типах ступенів», – додає Серхі Торнер, віце-ректор з академічного планування Університету Помпеу Фабри. Мірана Гергес, студентка медичного факультету UdL. Є також приклади, які суперечать статистиці. Мірана Гергес (23 роки) навчається на шостому курсі медичного факультету Університету Льєйди. У шість років вона приїхала з родиною з Єгипту, і її батьки знайшли роботу в школі – він з обслуговування, а вона з прибирання. Маючи блискучу академічну довідку, вона подумала про вивчення медицини. Прохідний бал її не хвилював, а от вартість – так. «В інституті я вже отримувала стипендію, і вчителі заохочували мене вчитися, пояснювали, що я також можу подати заявку на стипендію, це було полегшення», – пояснює вона. Дві її сестри також навчаються в університеті. «Ми не росли в надлишку, але нас підтримували, мої батьки завжди казали нам, що освіта – це найпотужніший інструмент». Молода жінка вважає, що університет, і не тільки в її випадку, зберігає функцію соціального ліфта. «Якщо ти докладаєш зусиль і вчишся, тебе підтримують. Є заходи, щоб ніхто не залишився позаду», – каже вона. Окрім фінансової допомоги, молоді люди, які не мали легкого шляху, погоджуються, що підтримка та сімейна орієнтація є визначальними. «Мої батьки здійснили міграційну подорож і інвестували понад свої можливості, щоб я отримав освіту. Мій дідусь був директором школи, і вони чітко розуміли, що освіта відкриває багато можливостей, але не всі сім’ї мають однакове бачення», – зазначає Алааддін Аззузі (25 років), який закінчив факультет журналістики в Автономному університеті Барселони завдяки стипендіям Ítaca UAB і роботам, які він поєднував з навчанням. Зараз він працює на TV3, у дитячому інформаційному шоу Info K. Алааддін Аззузі, журналіст, випускник UAB.

Ректори університетів беззастережно погоджуються з тим, що соціальний ліфт зберігається

Ректори університетів беззастережно погоджуються з тим, що соціальний ліфт зберігається, особливо після зниження вартості навчання, що відкрило більше дверей для студентів із скромніших верств населення. Але також завдяки різним формам навчання, які дозволяють покращити та доповнити освіту людини. «Ми, університети, повинні стати місцем навчання протягом усього життя, з різноманітними та гнучкими програмами, які дозволяють людям адаптуватися до нових потреб ринку праці», – захищає Кім Сальві, ректор Університету Жирони. Джерела з Університету Льєйди уточнюють, що, можливо, для студентів-аборигенів або іммігрантів у третьому чи четвертому поколінні «ліфт міг бути розмитим, оскільки їхні батьки чи дідусі вже мали доступ до університету», – зазначає координатор зі зв’язків з громадськістю Естаніс Фонс. У цьому сенсі Фонс додає, що за останнє десятиліття вони спостерігали збільшення кількості студентів, дітей нещодавніх іммігрантів, і в цих випадках університет виконує цю соціальну функцію. Але одного разу в університеті виникають інші ситуації нерівності. «Студенти з середнього та вищого класів мають кімнати для себе, з оптимальними умовами для навчання. Але деякі студенти не можуть дозволити собі житло поблизу університету і повинні проводити до чотирьох годин у громадському транспорті, що призводить до фізичного виснаження, так що у студента менше часу на навчання, ніж у його однолітків», – підкреслює Анабель Галан, віце-ректор з питань студентів Автономного університету Барселони (UAB). Ректори неодноразово вимагали створення програми стипендій для забезпечення того, щоб студенти з меншими ресурсами також бачили в університеті вихід, що, на даний момент, вони передали до Департаменту університетів, але немає жодних ознак того, що це буде реалізовано в найближчій перспективі, незважаючи на «зростаючу чутливість серед політиків», – зазначає Креспо, – та необхідність кампусів шукати нових студентів, враховуючи падіння народжуваності, яке почне відчуватися в університетах менш ніж за п’ять років. «Деякі студенти або сім’ї з невеликими ресурсами більше не думають про те, щоб піти в університет, тому що їм потрібні гроші молоді для життя. Але університет повинен дозволити зруйнувати ці скляні стелі», – запевняє Хосеп Палларес, ректор Університету Ровіра і Віргілі, який зазначає, що в його кампусі найвищий відсоток студентів, які отримують стипендії: 28%. Окрім стипендій, ректор додає інші варіанти, такі як подвійне навчання, яке дозволяє навчатися та працювати, і яке вони вже впровадили на трьох різних ступенях. Студенти також вимагають можливості змінювати розклад, щоб поєднувати обидві діяльності. «Не кожен може дозволити собі присвятити 100% навчанню, і їм потрібно працювати, щоб утримувати себе, але розклад складено так, щоб ви присвячували себе лише навчанню», – каже Чаймае. «Стипендії необхідні, тому що якщо вам доводиться працювати, ваша академічна успішність може знизитися», – додає Аззузі. Але ключовим моментом, який перешкоджає справжній рівності, є бар’єр, який становить університет для деяких груп, які досі не бачать його як варіант. «Соціальне походження визначає ваше майбутнє. Потрапити в університет дуже важкий шлях для багатьох людей, є багато соціальних перешкод, таких як школа, в яку ви йдете, або сімейне оточення, і це не вибирається. Крім того, не вистачає орієнтирів, і якщо у вас їх немає, найлегше закінчити тим, що роблять ваші батьки», – каже Аззузі. З усім тим, молодий чоловік помірно оптимістичний щодо майбутнього. «Я бачу покоління, яке піднімається, і все більше і більше людей іммігрантського походження працюють на роботах, на яких нещодавно їх не було. Там багато молодих людей з мріями та бажанням досягти успіху», – підсумовує він.

Маленька піщинка

Поки стипендій немає, університети запустили власні програми стипендій, які доповнюють стипендії Міністерства освіти та Женералітату (Equitat). Деякі кампуси, зокрема, пропонують невелику програму стипендій, яка охоплює обмежену кількість студентів, але всі мають екстрену допомогу для непередбачених ситуацій (наприклад, втрата роботи). Є також університети, такі як UB або UPC, які мають стипендії для співпраці, за якими студентам пропонують зарплату за виконання адміністративних завдань або співпрацю в кампусі. Політехнічний університет також має кредити з фондів випускників, які студенти повертають, коли можуть, а Ровіра і Віргілі – спеціальну програму для молоді, яка перебуває під опікою.